Contenido / Indice
Capítulo 1: Definición.
Nuestro marco conceptual: el Espectro Autista.
Un breve repaso histórico: La cronología del Síndrome de Asperger.
El Síndrome de Asperger.
Perfil cognitivo.
Capítulo 2: La competencia social en las personas con SA.
La falta de competencia social.
El desarrollo social de las personas con SA.
El concepto de amistad de las personas con SA.
Capítulo 3: La convivencia con los iguales en el marco escolar.
La percepción que las personas con SA tienen de sus dificultades a la hora de relacionarse con sus iguales.
Estrategias empleadas por las personas con SA para enmascarar sus dificultades.
La percepción que los iguales tienen de las características salientes del síndrome de Asperger.
Las conductas hostiles contra los alumnos con SA.
Otra hipótesis explicativa.
Capítulo 4: Modelos de intervención
Modelos psicológicos de intervención.
Modelos ecológicos de intervención.
Capítulo 5: Comunicar el diagnóstico dentro del aula: una propuesta innovadora
Requerimientos previos para poder llevar a cabo la exposición.
Consideraciones previas a la preparación de la presentación.
Preparar el “tono” de la presentación.
Preparar el material para la presentación: “El síndrome de Asperger".
¿Cómo y cuándo llevar a cabo la presentación?.
Los padres opinan.
Prolongar los efectos de la presentación.
Recuerda: Ideas importantes.
Descripción
Curso celebrado por nuestra entidad, certificado por la Universidad, válido en bolsas, oposiciones, traslados y concursos de acceso a las Administraciones Públicas Docente de todo el territorio nacional y CC.AA. según R.D. 276/2007 de 23 de febrero (BOE 02/03/2007) y Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 04/05/2006).
La presente formación no está incluida dentro del ámbito de la formación oficial reglada (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional Oficial FP, Bachillerato, Grado Universitario, Master Oficial Universitario y Doctorado). Se trata por tanto de una formación complementaria y/o de especialización, dirigida a la adquisición de determinadas competencias, habilidades o aptitudes de índole profesional, pudiendo ser baremable como mérito en bolsas de trabajo y/o concursos oposición, siempre dentro del apartado de Formación Complementaria y/o Formación Continua.
Si desea más información puede consultar el apartado “Preguntas Frecuentes”.
Para mayor seguridad consulte las diferentes bases de convocatorias y bolsas de trabajo en la que se presente.
Capítulo 1: Definición.
Nuestro marco conceptual: el Espectro Autista.
Un breve repaso histórico: La cronología del Síndrome de Asperger.
El Síndrome de Asperger.
Perfil cognitivo.
Capítulo 2: La competencia social en las personas con SA.
La falta de competencia social.
El desarrollo social de las personas con SA.
El concepto de amistad de las personas con SA.
Capítulo 3: La convivencia con los iguales en el marco escolar.
La percepción que las personas con SA tienen de sus dificultades a la hora de relacionarse con sus iguales.
Estrategias empleadas por las personas con SA para enmascarar sus dificultades.
La percepción que los iguales tienen de las características salientes del síndrome de Asperger.
Las conductas hostiles contra los alumnos con SA.
Otra hipótesis explicativa.
Capítulo 4: Modelos de intervención
Modelos psicológicos de intervención.
Modelos ecológicos de intervención.
Capítulo 5: Comunicar el diagnóstico dentro del aula: una propuesta innovadora
Requerimientos previos para poder llevar a cabo la exposición.
Consideraciones previas a la preparación de la presentación.
Preparar el “tono” de la presentación.
Preparar el material para la presentación: “El síndrome de Asperger".
¿Cómo y cuándo llevar a cabo la presentación?.
Los padres opinan.
Prolongar los efectos de la presentación.
Recuerda: Ideas importantes.
Ofrecer una propuesta de intervención educativa en niños con Trastorno del Espectro Autista y, en especial, aquellos con Síndrome de Asperger.
Información adicional
| Certificado por | Universidad Nebrija |
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