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UNIDAD 1. CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA DE ALTO FUNCIONAMIENTO. ESTILO COGNITIVO Y SUS IMPLICACIONES EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE. INSTRUMENTOS PARA LA DETECCIÓN DE LOS TEA-AF.
UNIDAD 2. INTERVENCIÓN EN EL AULA. FACTORES QUE INTERVIENEN EN LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNO CON TEA-AF.
UNIDAD 3. LOS MOMENTOS MENOS ESTRUCTURADOS DE LA JORNADA ESCOLAR. EL COMEDOR. DESPLAZAMIENTOS POR EL CENTRO. EXCURSIONES Y SALIDAS FUERA DEL CENTRO. CAMBIO DE CENTRO EDUCATIVO.
UNIDAD 4. LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA. ESTRATEGIAS EN LA ENSEÑANZA DE NUEVAS ACTIVIDADES Y EJERCICIOS.
UNIDAD 5. CÓMO MEJORAR LA COMPETENCIA SOCIAL DE LOS ALUMNOS CON TEA-AF.
UNIDAD 6. LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE DE LOS ALUMNOS CON TEA-AF.
UNIDAD 7. UN ENFOQUE POSITIVO PARA TRABAJAR SOBRE LAS CONDUCTAS INADECUADAS. NECESIDADES BÁSICAS DE LOS ALUMNOS CON TEA-AF PARA PREVENIR LA APARICIÓN DE CONDUCTAS INADECUADAS. ESTRATEGIAS DE AUTOCONTROL Y MANEJO DE LA ANSIEDAD.
UNIDAD 8. OTRA FORMA DE MIRAR Y COMPRENDER AL ALUMNO CON TEA-AF.
Descripción
Curso celebrado por nuestra entidad, certificado por la Universidad, válido en bolsas, oposiciones, traslados y concursos de acceso a las Administraciones Públicas Docente de todo el territorio nacional y CC.AA. según R.D. 276/2007 de 23 de febrero (BOE 02/03/2007) y Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 04/05/2006).
La presente formación no está incluida dentro del ámbito de la formación oficial reglada (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional Oficial FP, Bachillerato, Grado Universitario, Master Oficial Universitario y Doctorado). Se trata por tanto de una formación complementaria y/o de especialización, dirigida a la adquisición de determinadas competencias, habilidades o aptitudes de índole profesional, pudiendo ser baremable como mérito en bolsas de trabajo y/o concursos oposición, siempre dentro del apartado de Formación Complementaria y/o Formación Continua.
Si desea más información puede consultar el apartado “Preguntas Frecuentes”.
Para mayor seguridad consulte las diferentes bases de convocatorias y bolsas de trabajo en la que se presente.
UNIDAD 1. CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA DE ALTO FUNCIONAMIENTO. ESTILO COGNITIVO Y SUS IMPLICACIONES EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE. INSTRUMENTOS PARA LA DETECCIÓN DE LOS TEA-AF.
UNIDAD 2. INTERVENCIÓN EN EL AULA. FACTORES QUE INTERVIENEN EN LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNO CON TEA-AF.
UNIDAD 3. LOS MOMENTOS MENOS ESTRUCTURADOS DE LA JORNADA ESCOLAR. EL COMEDOR. DESPLAZAMIENTOS POR EL CENTRO. EXCURSIONES Y SALIDAS FUERA DEL CENTRO. CAMBIO DE CENTRO EDUCATIVO.
UNIDAD 4. LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA. ESTRATEGIAS EN LA ENSEÑANZA DE NUEVAS ACTIVIDADES Y EJERCICIOS.
UNIDAD 5. CÓMO MEJORAR LA COMPETENCIA SOCIAL DE LOS ALUMNOS CON TEA-AF.
UNIDAD 6. LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE DE LOS ALUMNOS CON TEA-AF.
UNIDAD 7. UN ENFOQUE POSITIVO PARA TRABAJAR SOBRE LAS CONDUCTAS INADECUADAS. NECESIDADES BÁSICAS DE LOS ALUMNOS CON TEA-AF PARA PREVENIR LA APARICIÓN DE CONDUCTAS INADECUADAS. ESTRATEGIAS DE AUTOCONTROL Y MANEJO DE LA ANSIEDAD.
UNIDAD 8. OTRA FORMA DE MIRAR Y COMPRENDER AL ALUMNO CON TEA-AF.
Profundizar en el trastorno de Espectro Autista de Alto Funcionamiento con la finalidad de adaptar los métodos educativos a la realidad plural a la que se enfrentan los centros educativos.
Información adicional
| Certificado por | Universidad Nebrija |
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