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Atención al alumno de altas capacidades intelectuales (DN16)

ReferenciaDN16
Duración110 horas
Créditos4 ECTS
ModalidadOnline
Certificado por Universidad Nebrija

DIPLOMA EN FORMATO DIGITAL. Libro físico.

70 
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Contenido / Indice

UNIDAD 1. MODELOS TEÓRICOS EXPLICATIVOS DE LA SUPERDOTACIÓN INTELECTUAL.
MODELOS CENTRADOS EN CAPACIDADES.
MODELOS BASADOS EN EL RENDIMIENTO.
MODELOS COGNITIVOS.
MODELOS SOCIOCULTURALES.
CONCLUSIONES SOBRE MODELOS TEÓRICOS EXPLICATIVOS DE LA SUPERDOTACIÓN.

UNIDAD 2. LA IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES.
CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE IDENTIFICACIÓN.
ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE IDENTIFICACIÓN.
ALGUNOS MODELOS DE IDENTIFICACIÓN.

UNIDAD 3. VALORACIÓN DE LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES.
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
INFORMACIONES RELEVANTES SOBRE EL ALUMNO O ALUMNA.
VALORACIÓN DE LA IDONEIDAD DE LA PROPUESTA EDUCATIVA.
INFORMACIÓN SOBRE EL CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR.
DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS/AS.

UNIDAD 4. ATENCIÓN AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES EN UNA ESCUELA INCLUSIVA.
MEDIDAS DE ENRIQUECIMIENTO EN LA CONCRECIÓN CURRICULAR DE ETAPA Y EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA.
MEDIDAS ESPECÍFICAS: LAS ADAPTACIONES CURRICULARES Y LA FLEXIBILIZACIÓN DEL PERÍODO DE ESCOLARIDAD OBLIGATORIA.

UNIDAD 5. PROGRAMAS DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR.
QUÉ ES EL ENRIQUECIMIENTO.

UNIDAD 6. EXPERIENCIAS DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR.
EDUCACIÓN INFANTIL.
PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA.
TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA.
PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.

Descripción

Este curso es válido en bolsas, oposiciones, traslados, concursos, Administraciones Públicas, de todo el territorio nacional.
Salvo criterios de excepción específicos en las distintas bases de convocatorias o bolsas de trabajo de las distintas Comunidades Autónomas.

Curso celebrado por nuestra entidad Acreditado por la Universidad: Según legislación vigente Real Decreto 276/2007 de 23 de febrero de acceso a la función pública docente (BOE 2/3/2007) en el Anexo IV apartado 2.5. – Apartado 2.5. Formación permanente (BOE 2/3/2007): Por cada curso de formación permanente y perfeccionamiento superado, relacionado con la especialidad a la que se opta o con la organización escolar, las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, la didáctica, la psicopedagogía o la sociología de la educación, convocado por administraciones públicas con plenas competencias educativas o por universidades, o actividades incluidas en el plan de formación permanente organizados por entidades colaboradoras con las administraciones educativas, o actividades reconocidas por la administración educativa correspondiente.

Por lo tanto, nuestros cursos son puntuables como méritos para oposiciones de acceso a la función pública docente para Maestros, Profesores de Secundaria y F.P. en todas las Comunidades Autónomas (en Cataluña y Cantabria la duración de los cursos no deben exceder 10 horas semanales para que sean tenidos en cuenta en su totalidad (DOGC núm. 6205 de 3/9/2012 y BOC núm. 51 de 15/03/2016), por lo que se ha adaptado el período de realización de los mismos).

Este curso es de enseñanza no reglada y sin carácter oficial.

(Para mayor seguridad consultar las diferentes bases de convocatorias y bolsas de trabajo de las distintas Administraciones).

UNIDAD 1. MODELOS TEÓRICOS EXPLICATIVOS DE LA SUPERDOTACIÓN INTELECTUAL.
MODELOS CENTRADOS EN CAPACIDADES.
MODELOS BASADOS EN EL RENDIMIENTO.
MODELOS COGNITIVOS.
MODELOS SOCIOCULTURALES.
CONCLUSIONES SOBRE MODELOS TEÓRICOS EXPLICATIVOS DE LA SUPERDOTACIÓN.

UNIDAD 2. LA IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES.
CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE IDENTIFICACIÓN.
ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE IDENTIFICACIÓN.
ALGUNOS MODELOS DE IDENTIFICACIÓN.

UNIDAD 3. VALORACIÓN DE LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES.
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
INFORMACIONES RELEVANTES SOBRE EL ALUMNO O ALUMNA.
VALORACIÓN DE LA IDONEIDAD DE LA PROPUESTA EDUCATIVA.
INFORMACIÓN SOBRE EL CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR.
DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS/AS.

UNIDAD 4. ATENCIÓN AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES EN UNA ESCUELA INCLUSIVA.
MEDIDAS DE ENRIQUECIMIENTO EN LA CONCRECIÓN CURRICULAR DE ETAPA Y EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA.
MEDIDAS ESPECÍFICAS: LAS ADAPTACIONES CURRICULARES Y LA FLEXIBILIZACIÓN DEL PERÍODO DE ESCOLARIDAD OBLIGATORIA.

UNIDAD 5. PROGRAMAS DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR.
QUÉ ES EL ENRIQUECIMIENTO.

UNIDAD 6. EXPERIENCIAS DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR.
EDUCACIÓN INFANTIL.
PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA.
TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA.
PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.

Mejorar la atención educativa del alumnado con altas capacidades, para favorecer el desarrollo de sus capacidades y habilidades.

Información adicional

Certificado por

Universidad Nebrija