(RNP375) Pack para Docentes. 310 horas. Total pack 110€

Promoción

(RNP375) Pack para Docentes. 310 horas. Total pack 110€

Referencia: RNP375

Duracion: 310 horas

Modalidad: mixto

Certificado por la Universidad Nebrija.

PVP: 200  110 

 

 

 

 

 

 

 

 

Curso 1: Necesidades educativas especiales. Programación de actividades de trabajo en el aula.
200 horas (A distancia).

Certificado por la Universidad Nebrija.

 

Curso 2: Intervención escolar en el Síndrome de Asperger.
110 horas (A distancia).

Certificado por la Universidad Nebrija.

 

Otros detalles:
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Descripción

Este curso es válido en bolsas, oposiciones, traslados, concursos, Administraciones Públicas, de todo el territorio nacional.
Salvo criterios de excepción específicos en las distintas bases de convocatorias o bolsas de trabajo de las distintas Comunidades Autónomas.

Curso celebrado por nuestra entidad Acreditado por la Universidad: Según la Resolución de 21 de junio de 2010, de la Dirección General de Personal y Desarrollo Profesional del Servicio Andaluz de Salud sobre sistema de selección de personal estatutario temporal para puestos básicos en el Servicio Andaluz de Salud, serán valoradas las actividades de Formación Continuada las que  hayan sido organizadas por (entre otras) Centros Universitarios. Por lo tanto, nuestros cursos acreditados por las Universidades son válidos para su baremación en bolsas en todo el territorio nacional. Los diplomas correspondientes serán expedidos por la propia Universidad.

Según el Real Decreto 1142/2007 de 31 de agosto, las Universidades al ser entidades de derecho público tienen la Delegación del Ministerio de Sanidad en cuanto a la gestión y acreditación de la Formación Continuada, incluyendo la expedición de certificaciones individuales.

Este curso es de enseñanza no reglada y sin carácter oficial.

(Para mayor seguridad consultar las diferentes bases de convocatorias y bolsas de trabajo de las distintas Administraciones).

Curso 1: Necesidades educativas especiales. Programación de actividades de trabajo en el aula.
Disponer de un conjunto de actividades según las áreas a trabajar que facilite al docente la elaboración de los Programas de Desarrollo Individual o Programas de Educación Individualizada de niños en situación educativa difícil, favoreciendo el desarrollo integral normalizado del alumnado.

Curso 2: Intervención escolar en el Síndrome de Asperger.
Ofrecer una propuesta de intervención educativa en niños con Trastorno del Espectro Autista y, en especial, aquellos con Síndrome de Asperger.
Curso 1: Necesidades educativas especiales. Programación de actividades de trabajo en el aula.
Capítulo I. ÁREAS PERCEPTIVAS.
1. ÁREA PERCEPCIÓN VISUAL.
2. ÁREA PERCEPCIÓN AUDITIVA.
3. ÁREA PERCEPCIÓN TÁCTIL.
4. ÁREA PERCEPCIÓN ESPACIAL GENERAL.
5. ÁREA PERCEPCIÓN ESPACIAL.
6. ÁREA PERCEPCIÓN.

Capítulo II. ÁREAS MOTRICES.
7. ÁREA MOVIMIENTOS Y COORDINACIONES GENERALES.
8. ÁREA HÁBITOS DE INDEPENDENCIA PERSONAL.
9. ÁREA ESQUEMA CORPORAL.
10. ÁREA COORDINACIÓN MANUAL.
11. ÁREA COORDINACIÓN GRAFO-MANUAL (PREESCRITURA).

Capítulo III. ÁREAS VERBALES.
12. ÁREA COMPRENSIÓN VERBAL.
13. ÁREA RAZONAMIENTO VERBAL.
14. ÁREA LECTURA.
15. ÁREA ORTOFONÍA y LOGOPEDIA.
16. ÁREA FLUIDEZ.
17. ÁREA ESCRITURA.

Capítulo IV. OTRAS ÁREAS COGNOSCITIVAS.
18. ÁREA MEMORIA VISUAL.
19. ÁREA MEMORIA VERBAL Y NUMÉRICA REPETITIVA.
20. ÁREA MEMORIA VERBAL Y NUMÉRICA SIGNIFICATIVA
21. ÁREA CONCEPTOS BÁSICOS NUMÉRICOS.
22. ÁREA CÁLCULO.
23. ÁREA RAZONAMIENTO ABSTRACTO.

Capítulo V. ÁREAS AFECTIVAS.
24. ÁREA EMOCIONAL-AFECTIVA.
25. ÁREA SOCIAL.

Curso 2: Intervención escolar en el Síndrome de Asperger.
Capítulo 1: Definición.

Nuestro marco conceptual: el Espectro Autista.
Un breve repaso histórico: La cronología del Síndrome de Asperger.
El Síndrome de Asperger.
Perfil cognitivo.

Capítulo 2: La competencia social en las personas con SA.

La falta de competencia social.
El desarrollo social de las personas con SA.
El concepto de amistad de las personas con SA.

Capítulo 3: La convivencia con los iguales en el marco escolar.

La percepción que las personas con SA tienen de sus dificultades a la hora de relacionarse con sus iguales.
Estrategias empleadas por las personas con SA para enmascarar sus dificultades.
La percepción que los iguales tienen de las características salientes del síndrome de Asperger.
Las conductas hostiles contra los alumnos con SA.
Otra hipótesis explicativa.


Capítulo 4: Modelos de intervención

Modelos psicológicos de intervención.
Modelos ecológicos de intervención.

Capítulo 5: Comunicar el diagnóstico dentro del aula: una propuesta innovadora

Requerimientos previos para poder llevar a cabo la exposición.
Consideraciones previas a la preparación de la presentación.
Preparar el “tono” de la presentación.
Preparar el material para la presentación: “El síndrome de Asperger".
¿Cómo y cuándo llevar a cabo la presentación?.
Los padres opinan.
Prolongar los efectos de la presentación.
Recuerda: Ideas importantes.

Información adicional

Certificado por

Universidad Nebrija